Comment l’Etat, les collectivités locales vont-ils se répartir leurs rôles respectifs, l’Etat ne souhaitant pas se désengager de ses missions régaliennes en matière d’éducation? Quelle conséquence aura la suppression de la clause de compétences générales sur les projets pédagogiques? Continuer la lecture
parmi les chantiers en cours dévolus au nouveau ministre Benoît HAMON, la démocratisation du numérique par l’école … aura-t-elle vraiment les moyens de cette ambition pourtant indispensable pour combler les inégalités sociales … dont on ne parle pas souvent, en ce domaine ; alors que c’est une VRAIE RÉALITÉ !!!! Continuer la lecture
les 20 000 élèves de plus que prévu, à la prochaine rentrée scolaire mérite de se poser quelques questions … Quelle est la part de scolarisation des deux ans ?
De ceux qui s’inscrivent pour éviter … le chômage ?! etc … Continuer la lecture
Dans une interview à L’Express, le recteur Christian Forestier, ex-membre du Haut Conseil de l’Education, porte un regard sévère et lucide sur notre système éducatif, des prépas aux syndicats. « Gouverner c’est choisir », rappelle-t-il. Continuer la lecture
Qui succèdera à Jules FERRY, à Ferdinand BUISSON au Panthéon de l’éducation pour contruire le modèle éducatif du XX1ième siècle dont nous avons tant besoin ? Offrir la meilleure éducation possible à notre jeunesse, entre accompagnement et lâcher prise … c’est un des sujets qui interpelle bien des adultes aujourd’hui et les parents en particulier !!!! C’est pourquoi nous proposons la création d’une Université Populaire Parentale …. Continuer la lecture
Enseignants, parents, collectivités, associations, spécialistes de l’enfance, tout le monde semblait d’accord pour dire qu’il fallait bouger, évoluer et légiférer au profit des enfants. Pour leur bien, pour leur réussite. La mise en place sur le terrain, dans les écoles, les mairies a vite fissuré le beau consensus avec des problèmes trés concrets qui n’ont pas toujours de lien avec le confort des gamins.
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Sur la base des meilleures pratiques identifiées dans les différentes écoles qui ont adopté les nouveaux rythmes à la rentrée 2013, il est possible de fournir des éléments de réponse aux problèmes que peuvent rencontrer dans certains endroits les élèves, les parents, les enseignants ou les collectivités.
En premier lieu, il convient de rappeler que les objectifs de la réforme sont particulièrement adaptés aux élèves de l’école maternelle dont le respect des rythmes biologiques est essentiel pour faciliter les premiers apprentissages. Continuer la lecture
Depuis 30 ans, tout le monde s’accorde sur le diagnostic : avec des journées de classe les plus lourdes et l’année scolaire la plus courte de tous les pays comparables, nous avons l’organisation du temps scolaire la plus absurde et la plus contre-productive qu’il soit. Ces rythmes ne sont pas seulement mauvais pour les enfants. Ils ont conduit en quatre décennies à une réduction de 20% du temps global des élèves. Autant dire un formidable gâchis que la réforme initiée par l’actuel Ministre de l’Education Nationale a précisément pour but de corriger ! Continuer la lecture
Il existe, hors de nos frontières des exemples qui montrent qu’une réelle mutation est possible. Leurs points communs: la priorité donnée aux apprentissages fondamentaux, une politique ambitieuse pour l’école primaire, une formation initiale et continue des enseignants efficace, un encadrement de qualité aux échelons intermédiaires du système scolaire, et une forte écoute accordée aux résultats de la recherche en éducation.
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Le premier changement à noter concerne évidement la réforme des rythmes scolaires dans le premier degré. 22 % des écoliers reviennent à la semaine de 4,5 jours dès cette année, les autres à la rentrée 2014. Pour l’instant, selon le syndicat Snuipp-FSU, le modèle dominant semble être une journée de 3h le matin, 2h15 l’après-midi, avec la fin des cours à 15h30, et 3h le mercredi matin. Après les cours, les élèves ont la possibilité de participer à des activités périscolaires, dont l’organisation et le coût dépendront des communes.
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