Écosystème des concepts

24/01/2022-

Considération méthodologique – Planifier le déroulé avec timing et scénarisation nominative qui se réfère à la logique du plan chronologique. pad collaboratif

Émissions radiophoniques   sur l’éducation : du 24 au 28 Janvier 2022 France Culture-                        —- Le cours de l’histoire : cliquer

—–les chemins de la philosophie ; cliquer

Meirieu à propos de la pédagogie Freinet : OCCE

                     Rousseau : l’émile.   rousseau_emile_ou_education_livres1et2-a5

  1. Il est bien étrange que, depuis qu’on se mêle d’élever des enfants, on n’ait imaginé d’autre instrument pour les conduire que l’émulation, la jalousie, l’envie, la vanité, l’avidité, la vile crainte, toutes les passions les plus dangereuses, les plus promptes à fermenter, et les plus propres à cor-rompre l’âme, même avant que le corps soit formé. À chaque instruction précoce qu’on veut faire entrer dans leur tête, on plante un vice au fond de leur coeur ; d’insensés instituteurs pensent faire des merveilles en les rendant méchants pour leur apprendre ce que c’est que bonté ; et puis ils nous disent gravement, tel est l’homme.  »   » Rousseau – l’émile livre deux « 

21/01/2022

Voici l’évolution des données compilées par intelligence collective. le texte collaboratif comme fils de chaîne, la trame reste à synthétiser et ordonner …

Enseignement en milieux  populaires : L’école des incapables : cliquer

L’école de l‘exigence : découvrir

– Jules .Ferry : Les lois scolaires      * gallica.bnf.fr

– conservation de l’ordre social (innégalité des chances lol!)

– le devoir de faire aimer la république!

Historique : 1947 Le Plan LANGEVIN-WALLON qui n’a jamais été appliqué.

Découvrir avec l’humanité   Pour une école de justice et d’émancipation

l’Université de Montpellier (préparation CAPEPS)

Autre dossier coopératif complet, plan Langevin-Wallon

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L’éducation au travers de la problématique du transfert des mécanismes de dominations :

Préambule Historique :
(Anthropologie/socio)
– Conditions de naissance et destin ontologique.???? la classe sociale? sortir des déterminismes sociaux? est ce que l’ecole peut/veut permettre la réalisation d’un destin particulier ou d’un destin « national/citoyen/autre?) . un pour tous tous pour un ou inversement ? quid des enjeux de i ‘individuation ?

– Héritage culturel de la domination contenu au travers des méthodes d’éducation
basées sur la relation maître/élève ( obeissance/prolongation du patriarcat?)
– Education au travers de la religion ( question école publique/école privée religieuse? ) objectifs ? citoyen V paroissien? ( neutralité religieuse V neutralité politique)?

(Politique)
– Fin du prolétariat [esclavage des enfants, notamment / début du proletariat, façonnage des esprits endocrinement , recruter des soldats/des ouvriers , fabrique des citoyens éclairés ou aliénés? L’ecole de Jule Ferry, ( voir discours à la chambre

Plus localement, la mise en pratique de ses idées a permis de faire table rase des spécificités culturelles géographiques et a tenté/reussit   à refaçonner les identités culurelles locales en une identité nationale théorique, via les récits historiques, la fabrication des héros de la république, (nos ancêtres gaulois!…)

en particulier il fallait éradiquer les langues régionales, et ça tout en se revandiquant de l’héritage de la révolution !

(Société)
– Domination parentale transférée vers la domination sociétale en question
– Les fonctions éducatives hors parentalité

Axe Méthodologique :

– Différences entre Instruction – Education – Enseignement
– Psychodynamiques- Dr Maria Montessori
– Théories de l’apprentissage [comportementalisme – cognitivisme – constructivisme – Socio-constructivisme – connectivisme]

  • le langage et la psychanalyse
    – Impact des neurosciences sur les nouvelles méthodes d’éducation en lien avec les cursus en faculté​​​​​​​

Axe pratique (?) :Pistes pour définir l’éducation populaire : le site

– Lycée autogéré de Saint Nazaire (invité es?)

– l’expérience des écoles libertaires – Ecole à la maison.

​Conclusion :​​​​​​

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*Gallica
^Discours et opinions de Jules Ferry. Les lois scolaires (suite et fin) : lois sur l’enseignement des jeunes filles, sur la gratuité, l’obligation et la laïcité de l’enseignement primaire, sur la caisse des écoles, discours divers sur les questions scolaires. Discours sur la politique extérieure et coloniale : affaires grecques, affaires tunisien…

www.education-populaire.fr    –   adeline2lep
Autogestion pédagogique & éducation populaire –
Prologue, par Fred, de Sud-Education et du groupe Proudhon de la Fédération anarchiste (Besançon)
_  Autres ressources
(ccasenergies)
Bernard Stiegler : une nouvelle figure de l’amateur   _    Autodidacte – L’internet-
https://www.monde-diplomatique.fr/2011/11/KAPLAN/46925
Le Monde diplomatique
Quand les mots valent de l’or
Accès libre // par Frédéric Kaplan (novembre 2011)

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