Publiée par le Centre de Recherche en éducation de Nantes, voici en téléchargement une étude trés intéressante sur le décrochage et les profils des décrocheurs.
Le fichier est ici !
« Recherches en éducation » propse des articles qui intéresseront les acteurs de l’école, en particulier un qui concerne le rôle des pairs dans le décrochage.
Beaucoup trop d’adolescents en France se sentiraient malheureux : c’est ce que révèle une enquête de l’UNICEF !!
> Résumé selon VousNousIls > Analyse sociologique parue dans le Monde
L’étude de l’UNICEF donne à réfléchir ! ….
Lire le rapport
Pour avoir de meilleurs notes, mais aussi améliorer la santé des élèves, il serait bénéfique de ne pas commencer les cours avant 8h30 …
Découvrir ici cette étude publiée par l’Académie américaine de pédiatrie
Le billet de Patrick FIGEAC :
L’autisme aujourd’hui, c’est un enfant sur 88 !!
un enfant sur quatre vingt huit !
N’oubliez pas de signer la pétition : » L’INCLUSION, C’EST MAINTENANT !! »
de consulter le Projet » Éloge de l’inclusion » onglet : projets locaux
C’est un fait acquis : notre environnement a des conséquences sur notre santé ; l’épigénétique montre désormais les incidences désastreuses de la pollution, de certaines substances chimiques sur notre bien-être. Voilà qu’un toxicologue vient de publier une note selon laquelle, aux Etats-Unis, les troubles du spectre autistique touchent « un enfant sur quatre -vingt-huit. ». Publiée en mars 2012, cette étude a recensé, sur 14 sites répartis sur l’ensemble du territoire américain, les enfants atteints de troubles autistiques au sein d’une même classe d’âge du cours élémentaire. Plus inquiétant; la prévalence de ce phénomène a augmenté de 78% entre 2007 et 2012. Cette progression semble écarter les causes non environnementales.
En effet, ni le patrimoine génétique de la population américaine, ni l’âge moyen de procréation n’ont évolué de manière significative . Autre indice précieux : 1 garçon sur 54 est touché contre 1 fille sur 252. Cette susceptibilité, variable en fonction du sexe, met immanquablement sur la piste des perturbateurs endocriniens, ces molécules de synthèse omniprésentes qui interfèrent avec le système hormonal et produisent majoritairement leurs effets au cours de la vie foetale.
Bien sûr, il n’y a pas de consensus scientifique sur ce lien possible avec l’autisme,mais un simple soupçon, bien étayé.
L’environnement devrait donc être pris en compte dans les politiques de santé publique. La conférence environnementale de septembre aurait été l’occasion de se saisir de cette question. Le gouvernement a préféré l’ignorer.
Nous vous invitons à lire cet excellent article : « Circulaire de rentrée 2013 : les priorités du ministère pour l’année prochaine »
Les cinq priorités affichées sont la reconstruction de la formation professionnelle des enseignants, la rénovation « en profondeur » de l’enseignement du premier degré, l’entrée de l’école dans l’ère numérique, la réduction du décrochage scolaire et enfin, le développement de l’éducation artistique et culturelle
VENDREDI 12 AVRIL 2013
La notation : que font nos voisins ? !
La France occupe une position particulière par rapport aux pratiques de notation en vigueur chez nos voisins. Ainsi, dans la majeure partie des pays de l’OCDE, les professeurs ne sont pas libres de choisir la forme que peut revêtir l’évaluation , la notation numérique est souvent exclue ou fortement encadrée.
Les élèves suédois ne connaissent la notation chiffrée qu’à partir de la classe de quatrième. Au Danemark, l’évaluation porte sur les performances académiques mais aussi sur le développement personnel et social de l’enfant. En Italie, depuis 1977, pour le primaire, il n’y a plus ni notes, ni lettres mais un commentaire écrit de l’enseignant.
Il en est de même au Canada, en Colombie britannique.
Souvent, à l’étranger, l’activité de notation s’appuie sur la description de critères directement intégrées dans les parcours scolaires. L’Angleterre, les Pays-Bas, la Belgique ont développé des standards qui définissent clairement et précisément les compétences qui doivent être acquises pour les deux niveaux, primaire et secondaire, reliées à des niveaux d’évaluation.
En France où nous avons conservé le modèle traditionnel de l’évaluation chiffrée, la mise en oeuvre du socle commun qui irait dans le sens de ce qui se pratique ailleurs se fait dans la douleur. Nous perpétuons encore une forme classique, individuelle, avec un faible recours à l’auto-évaluation comme pratique formative … Remarquons toutefois que l’existence de dispositifs trans-disciplinaires conduit à une nouvelle reflexion sur ce sujet.
C’est un bon début !!
Signalons enfin que des pays qui furent jadis progressistes reviennent aux notes avec le développement de procédures d’évaluation standardisées qui touchent aujourd’hui la quasi totalité de l’OCDE.
Dés lors se crée une tension entre la quantitatif et le qualitatif. L’école est de plus en plus soumise à des mesures de performances strictement cognitives. La fonction de socialisation tend à être oubliée !!
Ce terreau idéologique ne milite plus pour la suppression des notes, bien au contraire !! …
À lire aussi dans le Blog Agir
Un fort pourcentage d’élèves aiment l’école mais beaucoup s’y ennuient. Regards sur le Le rapport à l’école des enfants des cités. A découvrir ici
Dans cette enquête auprès des familles des quartiers, l’inquiétude domine ;
Dans cette émission diffusée par radio4 le mercredi matin de 10 à 11h, audible sur le site de cette radio en plus des ondes hertziennes limitées à un périmètre entre lot et Lot &Garonne ( 47-46), Patrick Figeac interviewe des acteurs de l’école et nous offre ses prologues ;
voici celui de cette semaine : Une rentrée dans l’attente-
que vous retrouverez par écrit dans son blog Agir
Cahiers de vacances: utiles ou pas?
Les parents anxieux de la réussite de leurs enfants veulent mettre à profit les congés d’été pour les faire travailler avec les cahiers de devoirs de vacances. Une manne pour les éditeurs mais pour quelle efficacité? Selon une étude de l’IREDU (Université de Bourgogne), quatre écoliers sur cinq les commencent mais, à peine un sur cinq parvient à les terminer !
Nous savons que l’accompagnement familial est prépondérant . Le temps des vacances permet à certains de bénéficier d’activités extra-scolaires qui valorisent, consolident leurs compétences, pour d’autres, il conduit, au minimum au maintien de leurs acquis. A côté de ceux qui travaillent sur leurs cahiers de vacances, les grands bénéficiairesdes congés sont ceux qui pratiquent des activités culturelles avec leurs parents (concerts, théâtre, etc) dont l’impact est plus fort que le simple remplissage des fameux cahiers.
Un chose est sûre : le temps des vacances renforce les inégalités. Ainsi la compétition ne connaît pas de trêve pendant l’été ! 🙁
- article publié dans le blog de Patrick Figeac.
Les cartes mentales … ou comment écrire en dessinant : une activité instructive et ludique pour tous les âges ! 🙂
tout en se motivant !
Les cahiers de vacances sont-ils efficaces ?
Faut-il faire travailler les enfants pendant les congés d’été ? Les cahiers de vacances sont-ils utiles?
dans le Nouvel Observateur : Buller ou pas pendant les vacances ? …
Un enquête, un peu ancienne de l’IREDU, toujours d’actualité fait le point sur cette question qui préoccupe les adultes à cette époque de l’année …
Si vous souhaitez le soutenir, encouragez votre enfant en vous intéressant à ce qu’il fait … Et en lui proposant des activités physiques, socialisantes et variées, des alternatives aux écrans et une autre manière de s’en servir !!
( le web fourmille d’exercices pédagogiques gratuits !! )