Bâtir la société du bien vieillir : LOI n° 2024-317 du 8 Avril 2024

Mis en avant

   Journal Officiel : cliquer

      Voici la nouvelle loi du 8 Avril 2024 concernant notamment les  HEPAD ainsi que les aidants-proches des résidents, selon les dispositions mises en oeuvre par les ARS régionales : accès au dossier législatif via le site  Vie publique, à découvrir !

      La LOI sur la fin de vie pose questions ?  Quel droit à mourir ? Regards croisés entre un avocat  David GUYON et un pompier Pierrick THÉVENON.

      L’extraordinaire banalité de l’ indélicatesse ne blesse pas que nos anciens, protégeons aussi nos enfants de l’abus de faiblesse !

–  » Retraités des haras, nous cherchons un lieu de vie en été avec l’eau courante  naturelle pour des soins pédestres quotidiens …           

– Le refuge caritatif  Cheval Nature en Aquitaine près de Villefranche du Périgord

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ferme ses portes, recueillez vite un ou deux chevaux ! Contacter le domaine du Rivalet –  Trentels  47240 .

Favorisons le mieux vivre ensemble …

  Ne comptons que sur nous-mêmes pour favoriser le mieux vivre ensemble  et promouvoir l’égalité femmes-hommes !

Libres mais fidèles !!   Leur petite fugue, effrayés par les chasseurs, s’est terminée … devant la Mairie du village.

Des livres à soi !

      « Des livres à soi » est un projet ambitieux visant à faire reculer l’illétrisme, l’analphabétisme, dans les familles. Il  invite à faire du livre un temps de partage, un objet de plaisir et de dialogue avec les enfants notamment les plus jeunes.

Portail Salon du livre et de la jeunesse de Seine St Denis   I

La société, les familles et l’école …

Voici  le prologue de l’émission radiophonique « PAROLES  » animée par Patrick FIGEAC, sur Radio4, le mercredi matin …

                         écouter  :  ♫ La socièté, les familles et l’école.

         Lire le blog        La société, les familles et l’école.

     L’école n’est pas la seule responsable des mauvais résultats obtenus dans l’enquête PISA 2012. Entre 2003 et 2013, la société s’est elle aussi profondément divisée. Les inégalités entre les familles, devant le logement par exemple, se sont davantage creusées. Nous savons aujourd’hui que les 20% des enfants qui grandissent dans des habitats insalubres ou surpeuplés ne sont pas dans des conditions optimales pour réussir leur scolarité

      Ce qui se passe dans l’école reflète avant tout ce qui se passe à l’intérieur de la sphère privée. En effet, les inégalités sociales émergent d’abord dans le contexte familial. Avec la crise, de nombreux parents en situation de précarité ne sont pas en mesure d’aider leurs enfants. L’école continue pourtant à fonctionner comme si ces différences n’existaient pas. Elle ne tient pas suffisamment compte des écarts majeurs de capital culturel transmis par les familles, de leurs ressources inégales pour accompagner la scolarité des élèves. Le système éducatif fonctionne de manière trés fermée, favorisant celles et ceux qui en connaissent les clés. De nombreux parents se désinvestissent, particulièrement dans les milieux modestes, à la fois parce qu’ils ne se sentent plus légitimes mais aussi parce qu’ils n’ont aucune idée de l’importance considérable que peut revêtir le simple fait d’échanger avec leurs enfants sur ce qui se passe à l’école ! …

     Tant que nous appliquerons un modèle homogène à un système qui ne cesse de se différencier, nous favoriserons les « nantis », les « héritiers ». Nous devons donner une vraie priorité financière aux établissements les plus en difficultés avec un accompagnement pédagogique spécifique. Les directeurs, principaux, proviseurs ont, dans ce cadre, un rôle déterminant à jouer comme levier de mobilisation et d’entraînement. En sachant les nommer au bon moment et au bon endroit, il est possible de réduire les inégalités. Encore faut-il que la société se mobilise.     Malheureusement, la question centrale posée par PISA est devenue inaudible. Les acteurs qui oeuvrent au quotidien sont déjà invisibles dans les médias. Ils seront bientôt effacés de nos mémoires. « Indignez-vous » , disait Stéphane HESSEL. C’est le moment de nous faire entendre !

Pacte pour la réussite éducative

    La réussite à l’école ne se joue pas qu’entre ses murs ; bien au contraire, c’est à la périphérie que s’élaborent des compétences qui aideront les élèves à réussir. Le pacte fait le point sur cette initiative.

 

Les enfants des quartiers et l’école

Un fort pourcentage d’élèves aiment l’école mais beaucoup s’y ennuient. Regards sur le Le rapport à l’école des enfants des cités. A découvrir ici

Dans cette enquête auprès des familles des quartiers, l’inquiétude domine ;

 cliquez là,

 

L’autisme, cause nationale 2012

 430 000 personnes atteintes d’autisme

descriptif autisme

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 dont 108 000 enfants précise le Ministère de l’Education Nationale.

Le problème est que ce trouble est encore trop méconnu, ignoré et souvent non repéré !

Patrick Figeac, à écouter sur Educavox