Allonger le temps en classe pour mieux réussir ?

     C’est bien connu ; plus un élève passe du temps en classe, meilleur sont ses résultats.     Une étude ne corrobore pas cette évidence ; encore faut-il que l’enseignement soit efficace !

 

Devoirs à la maison et inégalités

Et si les devoirs donnés à la maison étaient contre-productifs ? S’ils aggravaient les inégalités scolaires ? C’est ce qui ressort de cette étude !!!

Existe-t-il un lien entre le temps passé aux devoirs et la réussite scolaire? Il semble que oui, selon Claude LELIEVRE …

 

 

La maternelle, laboratoire de la réussite.

                                   La maternelle, laboratoire de la réussite.   ( blog « Agir » )

à écouter en cliquant ici : ☞ La maternelle, laboratoire de la réussite ♪

       Aprés avoir été longtemps une fierté française et un pilier central de la République, l’école va mal. Nous connaissons par coeur le discours tant répété depuis des décennies..

     Et pourtant !!! Une enquête de grande ampleur réalisée en 2011 auprés de 15 000 élèves entrant au cours préparatoire montre que leur niveau de performance a progressé de manière significative par rapport à 1997, lors d’une étude similaire. L’élévation est générale. Mieux, nous observons même une réduction des inégalités sociales. En effet, les élèves issus de milieux défavorisés ont progressé un peu plus vite que ceux des familles les mieux dotées.

     L’évolution de la société française explique pour une part ce résultat encourageant. Avec une question sous-jacente mais essentielle: qu’attend-on de l’école maternelle ? Un lieu d’épanouissement ou une école qui se donne les moyens de mieux armer les enfants qui n’acquerront pas le savoir ailleurs ? Une maternelle qui veut garder son identité  ou une école qui anticipe l’élémentaire ? Ce qui s’est passé entre 1997 et 2011 illustre bien ce dilemne avec une évolution tendant à faire de la grande section l’antichambre du CP. Sur la période étudiée, les programmes ont changé passant du « vivre ensemble » (1995) à la mise « du langage au coeur des apprentissages » (2002) avant que ceux de 2008 ne recentrent les enseignements sur les fondamentaux. Avec le changement de profil des enseignants, les « instits » remplacé(e)s par les professeurs des écoles, la maternelle de 2011 n’a pas du tout la même image que celle qui prévalait quatorze ans auparavant.

     Restera à observer si les acquis de début de la scolarité se maintiendront, si les élèves de CP de 2011 deviendront des « lecteurs experts ». Réponse début 2014 aprés la nouvelle évaluation de 15 000  CP de 2011.

Maternelle à 3 ans : pour quoi faire ??

       La scolarisation en maternelle est importante ; c’est même une spécificité de notre système éducatif  ; mais qu’apprennent les enfants ?

Un dossier apporte un éclairage nouveau sur cette école première que le monde entier nous envie !!

A quoi servent les indicateurs ?

à   consulter dans le blog  : Agir           

  à écouter  ici …  A quoi servent les indicateurs ?

   A quoi servent les indicateurs?

    Le tableau de classement des établissements vient d’être publié. Immédiatement, les médias s’en sont emparé et ont établi le palmarés des meilleures structures d’enseignement. En diffusant ces données, le Ministère prend le risque de créer une véritable concurrence entre les lycées. Car, au fond, à quoi servent ces indicateurs ? A certains parents soucieux d’améliorer le niveau de leur enfant ? Certainement, même si beaucoup de familles font désormais des  » choix plus expressifs » en favorisant le bien-être, le bonheur de leur progéniture. La course pour placer son enfant dans l’établissement le mieux classé doit être de fait relativisée.

    Et si demain, le Ministère utilisait ces indicateurs pour aider les lycées en difficulté à redresser leur situation ? Dans ce cas, les chefs d’établissement, les équipes pédagogiques devraient disposer de moyens supplémentaires pour améliorer leurs résultats. Mais, ne nous berçons pas trop d’illusions, dans le contexte budgétaire actuel, il n’y a guère de chance pour que cette idée soit retenue !

    Rappelons au passage, que la politique d’assouplissement de la carte scolaire mise en place en 2007 a relancé la concurrence entre les établissements, en levant les obstacles idéologiques, en légitimant l’évitement scolaire, elle n’a fait que renforcer les inégalités.

La preuve? Les demandes de dérogation ont explosé partout où la pluralité des choix était possible. Dans certaines régions, la ségrégation scolaire accentue la ségrégation ethnique et sociale avant l’entrée au lycée, au niveau des collèges. Au palmarés des 36 meilleurs établissements, seuls 8 sont publics.

    Et si la publication de ces indicateurs ne servait qu’à masquer les faiblesses de notre système éducatif en donnant l’illusion du choix aux familles? Notre Ecole est injuste et maltraite les élèves qui n’ont pas eu la chance de naître dans un milieu favorisé. Ne nous leurrons pas.Ce classement est l’arbre qui masque la forêt d’une démocratie scolaire qui peine à se construire.

Buts d’accomplissement, sentiment d’efficacité personnelle …

Quels impacts sur les résultats scolaires des élèves d’école primaire ?

Une thèse de Julien MASSON très intéressante sur l’impact de la motivation, pas seulement pour les enseignants