C’est l’histoire d’un éco-hameau qui s’est bâti à l’envers ; autour d’ une école d’inspiration « Montessori » créée par Sophie RAHBI-BOUQUET, la fille de Pierre RAHBI, entre Alès et Aubenas en Ardèche …
Publié par le Collectif » École, changer de cap ! Tout un dossier consacré à l’erreur au sein duquel vous retrouverez les analyses d’André GIORDAN .
…. Positiver l’erreur par la mise en oeuvre de son statut dynamique peut servir dans bien des domaines de la vie !!!!
Deux jeunesses cohabitent en France. Pendant que l’une se cherche mais finit par trouver sa place, l’autre est en échec, en souffrance. 150 000 jeunes, prés de 20% d’une génération décrochent et sortent de l’école sans qualification.
La prétendue démocratisation de l’accés aux études masque en réalité un système scolaire profondément élitiste et traditionnel. Conçue pour trier, sélectionner les « meilleurs », l’école française reste trés académique avec une pédagogie encore trop « verticale » , peu participative, avec une organisation disciplinaire inadaptée aux exigences du « monde qui vient ».
Les 60 000 créations de postes ont accrédité l’idée que l’école souffrait d’un manque de moyens alors que l’essentiel est ailleurs. Notre culture scolaire est totalement dépassée ; à aucun moment, elle n’évoque par exemple d’autres compétences comme la capacité d’apprendre à apprendre, de savoir maîtriser ses émotions, d’inter-agir avec les autres, de travailler l’estime de soi ; selon l’idéologie dominante, en France, il appartient aux familles de transmettre ces savoir-faire. Or, au sein de certains milieux défavorisés, cette transmission ne s’effectue pas ou trés mal ce qui pénalise les enfants. Dans le même temps, nos gouvernants mettent en avant des discours sur « les principes d’égalité », « le collège pour tous », « l’ascension sociale par l’école » tout en proposant un système éducatif parmi les plus inégalitaires d’Europe. Le pire est que, plus l’école est inégalitaire, plus la thème de » l’égalité pour tous » est mis en avant.
Le problème central réside bien dans les pratiques pédagogiques et la capacité que peut avoir le système éducatif à prendre en charge les élèves les plus faibles. L’acte de « faire apprendre » n’est pas seulement déterminé par les contenus des programmes mais surtout par la manière de les transmettre. Les apports de la recherche en ce domaine devraient être pris en compte par les politiques éducatives. Pour cela, il faut du courage et une volonté tenace.
Souhaitons que nos dirigeants s’emparent de ces questions. Il en va de l’avenir de notre jeunesse !!!
Voici deux cadeaux pour vivre en famille une année 2014 réussie:
Education joyeuse * est un blog très bien documenté, en particulier sur l’éducation Steiner et Montessori ( des idées, des outyils etc …); on y découvre aussi un projet d’instruction innovant : « L’école arc en ciel »
Education bienveillante et parentalité positive est un blog plus centré sur la vie familiale et propose des ateliers organisés à PARIS …
LE PAVÉ est une coopérative d’éducation populaire qui nous propose avec humour de développer un autre regard ( que celui des médias dominants ) sur le monde dans lequel nous vivons … À visiter ici !! :
Ici, la conférence gesticulée sur les retraite … ( où il est question, entre autre, de Bernard FRIOT * onglet « Nouveau Monde » … )
Ils sont 6000 et font entendre leur voix. Ce sont les professeurs des Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles (CPGE). Statutairement, ils doivent enseigner 10 heures par semaine au lieu de 15 (une heure effectuée est comptée et payée une heure et demie). En réalité, ils n’assurent qu’un service de huit ou neuf heures hebdomadaire car, ils bénéficient de décharges s’ils exercent dans des classes à effectifs chargés ou travaillent avec des élèves de seconde année. Le complément est effectué en heures supplémentaires qui représentent un bonus estimé entre 8200 et 8500 euros annuels !!!
Monsieur le Ministre souhaitait revoir ces avantages ( 20 millions d’euros environ d’aprés un rapport de de la Cour des Comptes) pour financer en particulier les mesures en faveur des professeurs en zone d’éducation prioritaire. Une manière de rétablir l’équité dans la répartition des moyens en quelque sorte. Mais, c’est le choix d’une école à deux vitesses qui a été assumé en toute connaissance de cause.
En cédant à la pression des professeurs de CPGE, le Gouvernement a remis la réforme aux oubliettes et préféré l’élitisme à l’intérêt général. Cette opposition ZEP-CPGE est mal venue mais bien réelle surtout au lendemain des résultats de l’enquête PISA qui mettaient en évidence le poids des inégalités sociales dans notre école. Encore une occasion perdue de réformer le métier !!!
Excellente initiative que celle que vient de prendre le Ministère : promouvoir un guide d’accompagnement à l’éducation artistique et culturelle 🙂
Guide d’accompagnement à l’éducation artistique et culturelle
Telle est l’ambition de la rencontre de CENON 2013, les 11 et 12 Décembre au Rocher Palmer, près de Bordeaux, qui prolonge le cycle An@é 2009-2012 ...
en savoir plus ici : LES BOUSSOLES DU NUMÉRIQUE !!
(Il reste quelques places pour des ateliers et les Pleinières d’aujourd’hui ET DEMAIN !! …)
Boussoles 2013
Le système éducatif français est en panne. Les résultats obtenus dans l’enquête PISA 2012 le démontrent. Il ne parvient plus à lutter contre la détérioration des élèves les plus en difficulté, et lorsqu’il y a une évolution dans les performances, elle profite essentiellement aux élites scolaires qui sont de plus en plus fortement marquées socialement.
L’école n’est pas vécue comme un lieu d’inclusion et de sérénité par une partie non négligeable de notre jeunesse qui doute de ses compétences en mathématiques plus particulièrement et qui, plus globalement, manque de confiance en ses capacités. Ces indicateurs doivent interroger le fonctionnement global de l’école, les modalités de la notation, le travail collaboratif entre pairs, trop peu développé dans notre pays.
D’autre part, la France est marquée structurellement par la faiblesse des politiques de prévention de l’échec scolaire. Nous attendons que les élèves soient en difficulté pour les aider. Pourtant, depuis des decennies, de nombreux dispositifs se sont développés, se sont même empilés mais leur efficacité n’est toujours pas démontrée. Un suivi plus rapproché, une attention portée au quotidien à chaque enfant par le biais d’un enseignement individualisé serait nécessaire et se substituerait ainsi au redoublement dont nous constatons à la fois l‘inefficacité et le fort marquage social.
Enfin, les recherches montrent que l’offre scolaire, en particulier au collège est trés inégale. Les classes d’excellence, les sections européennes, les diverses options, bi-langues, théâtre par exemple se sont développés essentiellement dans les établissements les plus favorisés. Avec le recours au soutien privé qui, depuis 2005, fait l’objet d’une compensation fiscale, la collectivité nationale paye pour certaines familles qui bénéficient ainsi d’une aide supplémentaire pour leurs enfants.
C’est l’ensemble de ces facteurs qui se conjuguent aujourd’hui pour détériorer le niveau d‘inégalités scolaires . Quand l’école se dégrade, quand les compétences cognitives des élèves régressent, ce sont les fondements même du lien social qui sont interrogés, ce qui, dans la société française, n’est pas neutre ! …
Les 11 et 12 Décembre 2013, participez à Bordeaux aux Boussoles du numérique
En savoir plus avec l’interview de Michelle LAURISSERGUE, la Présidente de l’association organisatrice ANAE, par Patrick FIGEAC.
Consulter le programme !!
( ⚠ inscription obligatoire)
Boussoles 2013